本報(bào)記者 張?chǎng)╂?攝影 本報(bào)記者 劉欣
李秋生展示代表作。
李秋生正在給同學(xué)們講解鐘表構(gòu)造。
實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，學(xué)生正在進(jìn)行實(shí)踐操作。
李秋生在實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)授課。
李秋生30余件代表作陳列在實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)。
前不久，“鐘表與精密制造產(chǎn)教融合實(shí)踐中心暨天津市非遺傳承基地李秋生工作室”在天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院揭牌。李秋生是誰？他與鐘表有著怎樣的故事？天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于鐘表與精密制造高技能人才培養(yǎng)，隨著天津市非遺傳承基地李秋生工作室的“落地”，當(dāng)“古法”與“現(xiàn)代”相遇，又會(huì)碰撞出怎樣的火花？
李秋生與宮廷鐘表的緣分
鐘表作為時(shí)間的見證者，承載了人類文明的智慧和藝術(shù)。而清代宮廷鐘表更是我國(guó)鐘表文化的瑰寶，它們以精湛的工藝、獨(dú)特的設(shè)計(jì)和豐富的文化內(nèi)涵，彰顯了中華民族的創(chuàng)造力和審美情趣。
發(fā)條啟動(dòng)，在中國(guó)民間樂曲《茉莉花》的優(yōu)美旋律中，流光溢彩的寶塔鐘一層層慢慢升起。這件升起后高達(dá)134厘米、不含任何電子器件、完全通過發(fā)條和機(jī)械傳動(dòng)發(fā)聲的九層六角寶塔鐘，是清代宮廷鐘表的代表，也是李秋生參與修復(fù)過的眾多故宮鐘表之一。
修復(fù)文物，是穿越古今，與那時(shí)的人和物進(jìn)行對(duì)話的一段特殊旅程與神奇體驗(yàn)。
今年70歲的李秋生是天津非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“清代宮廷鐘表修復(fù)與制作技藝”的第三代傳承人。在從業(yè)的40多年時(shí)光里，他憑借精湛的手藝和匠人的執(zhí)著，讓4000多臺(tái)鐘表重獲新生。從1994年開始，他參與修復(fù)了近百個(gè)故宮鐘表，完成了一個(gè)又一個(gè)看似不可能完成的“任務(wù)”。
李秋生自幼隨父在家學(xué)習(xí)修鐘、制鐘。爺爺曾在清宮做鐘處工作了15年。家庭環(huán)境的耳濡目染、機(jī)修的工作經(jīng)歷、機(jī)械制圖與相關(guān)古董珠寶鑒定的學(xué)習(xí)，再加上個(gè)人的興趣愛好、悉心鉆研，讓李秋生的技藝越來越純熟，成為國(guó)內(nèi)古鐘表修復(fù)領(lǐng)域響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩?/p>
2022年4月，他接受故宮與頤和園的邀請(qǐng)，參與修復(fù)一對(duì)部件殘缺且頂部有缺失的升降塔鐘。與他聯(lián)手的正是有著“故宮男神”之稱的古鐘表修復(fù)師王津，以及在頤和園工作的李秋生的徒弟王光蘇。這一次，鐘表齒輪連軸缺失——是3人面對(duì)的最大難題。
“鐘表是機(jī)械極為精密的儀器，哪個(gè)齒輪出問題，都會(huì)影響整體轉(zhuǎn)動(dòng)。不同國(guó)家的鐘表，夾角、齒形、直徑各有各的算法。”畫圖、求數(shù)據(jù)、反算、推翻，再畫圖、求數(shù)據(jù)、反算……在沒有任何可參照資料的前提下，3人用了半個(gè)月的時(shí)間才推算出正確結(jié)果。隨后，大家又發(fā)現(xiàn)塔鐘的機(jī)芯少了1個(gè)螺絲，試了很多種螺絲都擰不上。“這個(gè)塔鐘是乾隆年間制造的。乾隆年間，英國(guó)鐘表螺絲用的都是惠氏螺紋，用別的螺絲角度差了，肯定擰不上！”在李秋生看來，修復(fù)鐘表，不僅僅要懂得機(jī)械制造、有豐富的宮廷鐘表閱歷，還要全面了解并掌握紫檀、紅木、鑄銅、鏨刻、鎏金、琺瑯燒制、料石鑲嵌、玻璃水法等各種材質(zhì)工藝制作的古董知識(shí)，才能完成這一高難度工作。
李秋生自己的工作室，位于河北區(qū)的一個(gè)小區(qū)內(nèi)。它見證了鐘表行業(yè)的興衰，也將鐘表修復(fù)與制作技藝傳承至今。在不斷完成鐘表精美絕倫的制作及修復(fù)工作的同時(shí)，李秋生也深刻體會(huì)到傳統(tǒng)工藝的價(jià)值與魅力。但是近年來，他深深感受到，喜歡并愿意加入到這個(gè)行業(yè)里的年輕人越來越少。“現(xiàn)在，我這里剩下的5個(gè)人，都是跟我一起做了多年的老師傅。”李秋生告訴記者，招工時(shí)他更希望見到年輕人的面孔，但是這樣的情況少之又少。曾經(jīng)有年輕人問李秋生：“李老師，跟您學(xué)這個(gè)古鐘表修復(fù)，得學(xué)多久？”他思考了半天，說：“學(xué)會(huì)可能只用一天，但要是學(xué)好了，可能要用一輩子。”正因如此，傳承百年的宮廷鐘表修復(fù)技藝，也面臨著后繼無人的現(xiàn)實(shí)問題。
這次，隨著天津市非遺傳承基地李秋生工作室落戶天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，李秋生也仿佛看到了有一束光，正在照亮未來的傳承之路。
這所學(xué)院與鐘表的故事
職業(yè)院校的人才培養(yǎng)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才——“產(chǎn)銷對(duì)路”是根本。企業(yè)發(fā)展的核心是人才，優(yōu)秀人才的加入，是企業(yè)高速發(fā)展的保障。校與企的合作，是雙方的共同需求，也必然是一種共贏。
1955年誕生的海鷗手表，出品了“中國(guó)第一只”航空表、“中國(guó)第一只”自行設(shè)計(jì)的手表、“中國(guó)第一只”出口手表，也見證了中國(guó)企業(yè)在精密機(jī)械方向披荊斬棘的69年。
新世紀(jì)初期，中國(guó)鐘表行業(yè)重新崛起，但是制表工人并不好找。面對(duì)我國(guó)鐘表人才培育市場(chǎng)的空缺與企業(yè)品牌上升的需求，已是中國(guó)鐘表行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的海鷗集團(tuán)，與天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2006年聯(lián)合申報(bào)了“精密機(jī)械技術(shù)（鐘表方向）” 專業(yè)，并逐步實(shí)施學(xué)徒制人才培養(yǎng)，創(chuàng)新“1/2—2/3—3/4”培養(yǎng)路徑，即在第一學(xué)期采用1個(gè)鐘表大講堂和2場(chǎng)參觀的策略激發(fā)學(xué)生對(duì)鐘表行業(yè)與制表匠職業(yè)的認(rèn)可與熱情；第二學(xué)年采取校企2個(gè)教學(xué)空間科學(xué)切換，專業(yè)教師、專職師傅和鐘表大師3類教師協(xié)同培養(yǎng)的策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生制表基本功和創(chuàng)新意識(shí)培育；第三學(xué)年借助職業(yè)資格證書考試、出師考試、畢業(yè)作品3個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)和海鷗精挑的4個(gè)車間崗位實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。
2015年，海鷗與天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合實(shí)施的學(xué)徒制成功入選國(guó)家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，并被教育部命名為“海鷗學(xué)徒制”。校企通過在管理體制、育人機(jī)制、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源建設(shè)、雙師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障、工匠精神培養(yǎng)等多層次、全方位進(jìn)行探索，實(shí)施“六雙六定”人才培養(yǎng)體系，即育人雙主體、學(xué)習(xí)雙身份、傳授雙導(dǎo)師、實(shí)訓(xùn)雙基地、考核雙評(píng)價(jià)、畢業(yè)雙證書，學(xué)院與企業(yè)定協(xié)議、定標(biāo)準(zhǔn)、定師傅、定崗位、定項(xiàng)目、定等級(jí)，并建立了“校企工學(xué)交融”的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，即在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)接與補(bǔ)充、在教學(xué)時(shí)間上交替與銜接、教學(xué)空間上對(duì)偶與交融、在師資隊(duì)伍上多元與協(xié)作，在鐘表手表與精密制造領(lǐng)域走出了一條人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。
“學(xué)生在校期間，我們請(qǐng)來企業(yè)中的制表大師為學(xué)生授課。同時(shí)，在校企合作的過程中，教師也會(huì)參與企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)研企業(yè)崗位能力，將傳統(tǒng)技術(shù)與當(dāng)下行業(yè)先進(jìn)技術(shù)相融合，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的崗位人才。”天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)劉仲海說。為了讓學(xué)生在校期間能夠沉浸式體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，學(xué)校中的實(shí)訓(xùn)基地完全參照海鷗手表企業(yè)中的生產(chǎn)車間進(jìn)行打造。同時(shí)，企業(yè)也專門設(shè)置了“現(xiàn)代學(xué)徒制”車間，從大二下學(xué)期開始，學(xué)生會(huì)進(jìn)入海鷗手表實(shí)習(xí)，在制表老師傅的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作。
這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的技藝迅速提高。讓劉仲海印象深刻的是，有一次，瑞士某品牌手表的老總走進(jìn)海鷗集團(tuán)視察其委托代裝配的高檔機(jī)芯時(shí)，對(duì)熟練掌握瑞士標(biāo)準(zhǔn)并為其裝配高品質(zhì)機(jī)芯的學(xué)徒表達(dá)了高度肯定。
10余年的建設(shè)發(fā)展，海鷗現(xiàn)代學(xué)徒制從校企雙主體的互動(dòng)育人，上升為我國(guó)整個(gè)鐘表行業(yè)的技術(shù)工人的搖籃；從培養(yǎng)滿足海鷗所需技術(shù)工人，升級(jí)為培養(yǎng)掌握國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高端制表匠；從“專科層次一個(gè)專業(yè)”拓展為對(duì)接鐘表產(chǎn)業(yè)鏈的“專本兩個(gè)層次三個(gè)專業(yè)”；從校企協(xié)同育人模式的改革試驗(yàn)發(fā)展成為了整個(gè)鐘表行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與模式。
現(xiàn)如今，提到天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，精密機(jī)械技術(shù)（鐘表方向）技能人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為學(xué)校的一塊“金字招牌”。但是在黨委書記康寧的眼中，即使是這種創(chuàng)新模式下培養(yǎng)出來的“別人家的好孩子”，他們與企業(yè)的需求，依然存在著距離。
去年，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與鐘表大師楊作斌開始聯(lián)手研發(fā)新型整點(diǎn)報(bào)時(shí)機(jī)械手表。學(xué)院有著從手表設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的全鏈條培養(yǎng)的專業(yè)老師。對(duì)于這個(gè)任務(wù)，大家也是信誓旦旦。令人沒想到的是，研發(fā)過程并不順利，甚至從制圖這第一關(guān)就出現(xiàn)了問題。“也是從這個(gè)時(shí)候老師們開始意識(shí)到，雖然自己的專業(yè)水平?jīng)]問題，但是與實(shí)際生產(chǎn)還有著需要磨合的地方。同時(shí)，許多曾經(jīng)掌握的高端技術(shù)正在被更加先進(jìn)的技術(shù)替代，課程改革不能只針對(duì)學(xué)生，老師同樣需要進(jìn)廠‘磨煉’。”康寧說。
在項(xiàng)目式、模塊化的教學(xué)改革之下，在老師們一趟趟跑工廠之下，在師生們的齊心努力之下……新型整點(diǎn)報(bào)時(shí)手表順利完成中試。“職業(yè)教育的深度校企合作，除了讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)外，還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)校里能夠進(jìn)行基于‘真實(shí)生產(chǎn)’的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)‘教學(xué)車間’與‘生產(chǎn)車間’的按需轉(zhuǎn)換。我們期待著此次揭牌成立的鐘表與精密制造產(chǎn)教融合實(shí)踐中心能夠發(fā)揮更大的功能。”康寧說。
占地面積近2000平方米的實(shí)踐中心，以精密制造平臺(tái)、裝配調(diào)試平臺(tái)、中試平臺(tái)、檢測(cè)平臺(tái)和維護(hù)保養(yǎng)平臺(tái)為支撐，配備有各類先進(jìn)儀器設(shè)備百余臺(tái)（套），能夠同時(shí)容納近百名學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。“未來，中心將致力于打造集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)以及文化傳承等于一體的示范性開放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。”康寧表示，“有了李秋生老師的加入，我們的人才培養(yǎng)體系將更加健全，學(xué)生們不僅可以學(xué)到鐘表相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)，也可以學(xué)到傳統(tǒng)鐘表修復(fù)技術(shù)。同時(shí)，也期待著未來這里可以走出更多鐘表制作、修復(fù)大師。”
產(chǎn)教融合
育人模式的創(chuàng)新
設(shè)在天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院的天津市首批非遺傳承體驗(yàn)基地內(nèi)，陳列著近50臺(tái)李秋生復(fù)刻、制作的鐘表，分別代表著清代宮廷鐘表制作與修復(fù)技藝中的每一道加工工藝。擺在展廳中央的，正是李秋生復(fù)刻后的金色九層六角寶塔鐘。工作室揭牌后的這幾天，展室一直對(duì)外開放，不少年輕人走進(jìn)這里，與擁有百年歷史的宮廷鐘表進(jìn)行“對(duì)話”。這場(chǎng)穿越之旅的講解員，便是李秋生。
日前，記者在基地再次見到李秋生時(shí)，他正興奮地為前來參觀的學(xué)生們講述著故宮鐘表修復(fù)的故事。“暗藏機(jī)關(guān)的鐘表看似有趣，但對(duì)于修復(fù)者來講，對(duì)技藝的要求很高。需要不斷豐富自己的知識(shí)，知道過去那些鐘表的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)鐘表制作的過程、每一項(xiàng)工藝都有深入了解。要耐得住寂寞，經(jīng)得住考驗(yàn)，用匠心，做匠人……”他語重心長(zhǎng)地說。學(xué)生們聽得入神，而李秋生也從他們的眼神中，看到了來自未來的希望。
一邊是面臨“后繼無人”的大師，一邊是有著鐘表修復(fù)與制造技能人才培養(yǎng)的“搖籃”；一邊是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“清代宮廷鐘表修復(fù)與制作技藝”，一邊是融入了智能化科技元素的現(xiàn)代工藝。當(dāng)鐘表與精密制造產(chǎn)教融合實(shí)踐中心遇到天津市非遺傳承基地李秋生工作室，“古法”與“現(xiàn)代”又會(huì)碰撞出怎樣的火花？
今年49歲的蘇婷是天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院鐘表精密教研室的一名專業(yè)課教師。這位善于鐘表結(jié)構(gòu)原理研究和維修裝配、精通CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件）等現(xiàn)代技術(shù)制圖仿真軟件的鐘表維修高級(jí)技師，在一次對(duì)鐘表傳動(dòng)齒輪的修配工作中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代仿真軟件下，運(yùn)用現(xiàn)代齒輪計(jì)算公式對(duì)損壞的齒輪進(jìn)行零件圖紙繪制，最后卻出現(xiàn)了無法與其他齒輪嚙合的現(xiàn)象。“目前，部分鐘表的齒輪是用法國(guó)、英國(guó)上個(gè)世紀(jì)或是上上個(gè)世紀(jì)的齒輪計(jì)算方法和齒輪形狀加工出來的，我們的加工或是修復(fù)必須遵循歷史，修復(fù)時(shí)更要明白老一代工匠當(dāng)時(shí)的想法、做法、工藝和用料，這才是真正意義上的鐘表修復(fù)工作。”蘇婷說。
隨著光陰的流逝，古董鐘表會(huì)不可避免地出現(xiàn)損壞現(xiàn)象。齒輪的消失、部件的氧化、表身的磨損等，都是歲月無情刻在時(shí)計(jì)上的痕跡。如今，讓蘇婷興奮的是，隨著李秋生工作室的落戶，學(xué)院鐘表修復(fù)的學(xué)科建設(shè)將更加系統(tǒng)化，“李老師的技術(shù)讓更多學(xué)生看到了鐘表修復(fù)的‘新世界’。”蘇婷說。
在天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司黨委副書記施婷婷看來，面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)需要更加強(qiáng)大的人才支撐。鐘表與精密制造產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的揭牌成立，標(biāo)志著校企合作進(jìn)入了另一個(gè)嶄新的階段，也將匯聚更多的資源，融合更多的元素，成為校企友誼的橋梁、人才培養(yǎng)的搖籃、技術(shù)研發(fā)的高地。“這其中的資源和元素，有現(xiàn)代智能化的加持，也有古法的繼承。”施婷婷說。
康寧則表示，古今的碰撞，是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承，更是要在繼承中，尋求技術(shù)上的創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。對(duì)于未來，他也有著清晰的規(guī)劃：“我們希望在繼承傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)揚(yáng)老一輩的工匠精神，也希望能在現(xiàn)代技術(shù)的賦能下，不斷推進(jìn)古鐘表這類稀有資源的數(shù)字化工作，做好傳承與保護(hù)。”
