——15所大中小學校師生同上一堂“津門產業鏈上的思政課”
“王穩莊鎮曾是享譽全國的‘釘子小鎮’，鼎盛時期全鎮共有1000多家制釘企業，釘子產量曾占全國產量的40%以上，產品銷往世界各地。隨著產業的綠色升級，‘釘子小鎮’也完成了從‘灰色’到‘綠色’的美麗蛻變……”日前，在王穩莊鎮黨群服務中心，來自我市15所學校的師生聽著工作人員的講解，開始解鎖這個綠色發展樣板的“成長密碼”。
近日，由天津現代職業技術學院牽頭，聯合南開大學馬克思主義學院、天津鐵道職業技術學院、天津市第一中學、和平區岳陽道小學、西青區王穩莊中學、天津市咸水沽第一中學、天津海河教育園區南開學校、津南區實驗小學、天津市勞動保護學校、天津崇化中學、天津中學、南開區中心小學、西青區王穩莊鎮中心小學和小孫莊小學共15所學校，開展了“立報國強國大志向，做挺膺擔當奮斗者——津門產業鏈上的思政課”大中小學思政課實踐教學一體化活動。這堂課將思政課堂“搬”進了鄉鎮文化站、企業車間和生態公園，讓不同學段的學生在王穩莊鎮的土地上，觸摸發展脈搏，感悟時代精神。
本次課程以《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》為根脈，圍繞“堅持新發展理念”的故事展開。學生們分成“精神溯源組”“轉型探秘組”“綠色發展組”三個小分隊分頭行動，師生們在各個教學點開展“沉浸式學習”。
置身王穩莊鎮黨群服務中心，老照片里的制釘場景和現在的數字化車間形成鮮明對比，“精神溯源組”的學生們立體式感受到新發展理念的成果；“轉型探秘組”的學生們走進轉型企業，看著傳統廠房里長出的智能生產線，“創新、協調、綠色、開放、共享”不再是課本上的黑體字，而是機器運轉的節奏、工人臉上的笑容；“綠色發展組”漫步生態公園，曾經的“工業銹帶”變成如今的“生活秀帶”，湖水波光里映著的正是“綠水青山就是金山銀山”最真實的答案。師生們紛紛感慨：原來思政課可以這么“有意思”。
王穩莊中學學生崔敬喬說：“小學的弟弟妹妹們用純真感知初心，我們初中生用實踐理解擔當，大學的哥哥姐姐們用思考詮釋使命，這讓我真切體會到最好的知識就藏在家鄉的發展故事里，融在傳統技藝的傳承中。”
南開區中心小學思政課教師陳煬在活動中深有感觸：“這次實踐活動，讓小學生真切感受到什么是以人民為中心。其實，以人民為中心就是要抓住人民最為關心的、最直接的、最為現實的問題去解決。”這種從實踐中感悟理論的方式，讓思政課不僅是書本上的文字，更是可觸可感的現實。
在釘子生產企業，小學生們趴在桌子前，認真觀察、制作釘子，指尖觸碰金屬零件的同時，感悟到“專注—堅持”的品格；中學生們走進企業車間，逐漸讀懂“釘子精神”是轉型發展中的“硬骨氣”；大學生們拿著筆記本向工程師追問技術細節，從“好玩”到“為什么”，再到思考“我能做什么”，德技并修的素養在實踐中進一步夯實。
在生態公園，學生們漫步在曾經的“工業銹帶”、如今的“生活秀帶”之間。小學學生開展“我是綠肺小衛士”活動，了解“釘子小鎮”從“灰”到“綠”的生態變遷；中學生算“綠肺背后的‘民生賬’”，用數據解讀“生態治理”的民生邏輯；大學生則以王穩莊鎮“生態+旅游”“生態+農業”模式為素材，幫助中小學生解讀生態治理的理論邏輯，引領“美麗中國”的青春擔當。
“以前，各學段思政課是‘各走各的路’，現在變成了‘手拉手向前走’。”天津現代職業技術學院思政課教師高嬋在總結中說，“大中小學思政課一體化是一個循序漸進螺旋上升的過程，必須遵循學生認知規律，也啟示我們職業教育階段的思政課要承上啟下，更加突出職業導向和實踐屬性，此次實踐教學讓‘同向同行’有了更具體的模樣。”
為了這堂“津門產業鏈上的思政課”，各校教師花足了心思、下足了功夫。一個月時間里三次集體備課磨細節，從1萬余字教案的字斟句酌，到3部微短劇的劇情打磨；從6個網絡育人視頻的鏡頭語言，到9節實踐微課的知識點拆解，再到9段教學腳本的場景設計，每一份教學資源都像精心雕琢的藝術品。
這次活動用“接地氣”的方式，讓大中小學思政課擰成了一股繩，開啟了一場青春與時代的深情對話。當產業鏈變成課堂，思政課不再只是書本里的文字，更是可觸可感的家鄉、可知可期的未來。天津中學思政課教師王帥在實踐中以情景體驗加問題鏈引導為核心，設計了“我眼中的王穩莊變遷、短文寫作、生態攝影展”等任務，更好實現了中學教學銜接小學知識，為大學思政課理性思辨提供鋪墊的關鍵作用。
“我們參觀了生態公園后一起討論怎樣保留工廠又保護環境，我們討論出三個方案。”和平區岳陽道小學五年級學生楊蕊溪表示整個實踐過程中很有成就感，也更加明白保護環境就是創造未來的意義。
南開大學研究生李洋則從更高的視角分享了自己的感悟：“這次走進王穩莊鎮，我真切觸摸到中國鄉村在時代浪潮中轉型發展的脈搏，讓我對人民至上的理念以及新發展理念有了更加深刻的認知。”
天津現代職業技術學院馬克思主義學院院長華戰勝表示：“這堂思政課最動人的地方在于不同學段之間的‘多向奔赴’。各學段學生打破年齡與年級的界限，在共同探索產業發展的過程中高效協作、彼此啟發、互相帶動，讓思政課堂成為一場跨越學段的成長共鳴。”
