為進一步深化大中小學思政課協(xié)同發(fā)展，拓寬大中小學教學資源共享渠道，打通各個學段思政課銜接壁壘，近日，由天津海河教育園區(qū)思政聯(lián)盟主辦的“沽上百年 匠心領(lǐng)航”大中小學思政課一體化實踐教學活動在天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院舉行。來自南開大學、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院、咸水沽第一中學、津南區(qū)實驗小學的30余名大中小學生們攜手走進“鐘鳴盛世”非遺傳承基地和空間智能產(chǎn)教融合實踐中心，以實地調(diào)研、小組討論、實操體驗的方式開啟了一場生動無比的思政課學習探索之旅。
值得一提的是，本次大中小學思政課一體化實踐教學活動打破了以往教學各自為戰(zhàn)、形式單一等問題，通過大學、高職、中學、小學學生1:1:1:1混編成組，形成以高帶低、多元互動的學習共同體。同時充分考慮不同學段的學情特點，小學階段重在認知啟蒙與道德情感培養(yǎng)，中學階段側(cè)重技能實踐和政治素養(yǎng)提升，大學與高職階段突出創(chuàng)新應(yīng)用與使命擔當強化，使學生在同一課堂中都能學有所獲。
鐘承舊韻 匠啟新功
思政課實踐教學一體化鐘表組裝體驗課
在“鐘鳴盛世”非遺傳承基地，一座座工藝精湛的古鐘表讓學生們了解到古董機械鐘表不僅是時間的記錄者，更是傳統(tǒng)工藝的瑰寶。在機械手表裝調(diào)實訓基地，微觀機械世界的精致與嚴謹更是引發(fā)了大中小學生們對“工匠精神”的思考。
“我認為工匠精神就是要專注、認真的鉆研。”津南區(qū)實驗小學的一名小學生在親自觀察了解手表機芯的結(jié)構(gòu)后發(fā)出驚嘆。
“我心目中的工匠精神是熱愛本職工作，追求精益求精，不斷對自己提出更高的要求。”咸水沽第一中學的學生表示，通過實踐與老師的講解，他了解了海鷗手表機芯的精密制造技術(shù)，從而更加理解“工匠精神”的內(nèi)涵及其在天津工業(yè)轉(zhuǎn)型中的體現(xiàn)。
“工匠精神還必須追求突破與創(chuàng)新。尤其是當今社會，科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新更離不開工匠精神。”南開大學馬克思主義學院的一名學生表示，在今后的學習中，要勇于打破陳規(guī)，對自己發(fā)起挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)中國的強國夢貢獻自己的力量。
在理論拓展環(huán)節(jié)，歷史課教師和思政課教師同臺授課，并與學生積極互動，氣氛熱烈，學生們對天津工業(yè)歷史脈絡(luò)和現(xiàn)代成就有了更加深刻的理解。
智 “機” 飛躍，創(chuàng)領(lǐng)新程
大中小學思政課實踐教學一體化無人機體驗課
“同學們，知道現(xiàn)在無人機能做哪些工作嗎？”“航拍”“播種、撒農(nóng)藥”“還能送快遞。”一走進空間智能產(chǎn)教融合實踐中心的無人機展廳，大中小學生便被展廳內(nèi)各種各樣的無人機所吸引，講解老師向同學們介紹了無人機相關(guān)的科普知識，以及無人機在農(nóng)業(yè)、消防、安防等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，同學們更直觀的了解到科技如何改變生活。
“高中物理中的無人機科學有哪些？牛頓第三定律、多普勒效應(yīng)、波的干涉等等，這些物理知識體現(xiàn)在無人機的方方面面......”物理課教師通過科學原理，講述了無人機的設(shè)計與開發(fā)涉及哪些專業(yè)學科等問題，激發(fā)了他們的專業(yè)興趣。
“你負責圖紙切割、他粘合木制手拋飛機，我根據(jù)圖紙計算機身、機翼比例畫圖......”在無人機體驗課上，大中小學生相互配合一起制作了屬于他們自己的“無人機”。
“起飛成功。”當木制無人機起飛那一刻，全場一片歡呼，學生們在零件組合拼裝中再次體悟工匠精神的豐富內(nèi)涵。
拓展新維度
提供新范本
參與活動的領(lǐng)導和教師對這場充滿特色的大中小學思政課一體化實踐教學給予了高度評價。
天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院思政課教師、2024年高職高專“萌新磨課、骨干練兵”國賽一等獎獲得者周業(yè)群表示，這是一次有溫度、有力度、有深度的思政教育創(chuàng)新實踐，讓思政課真正走進了學生的內(nèi)心。
天津市人大代表、津南區(qū)實驗小學黨總支副書記、校長張鳳瑰指出，本次課程體現(xiàn)了大中小學思政課教育之間的“共情”“共聲”“共享”，為思政課改革提供了可復制的范例。
全國模范教師、天津市人大代表、咸水沽第一中學教師劉春艷認為，本次課程是一次很成功的嘗試，為大中小學思政實踐課一體化蓬勃發(fā)展種下了一顆種子。
天津市優(yōu)秀教育工作者、天津市五一勞動獎?wù)芦@得者、南開大學馬克思主義學院劉一博老師指出，本次課程是對大中小學思政課一體化建設(shè)的有力探索，突破了以往僅將“一體化”局限于教師團隊中的定勢，為思政課一體化建設(shè)提供了可供參考的范本。今后，海河教育園區(qū)管委會將進一步發(fā)揮服務(wù)職能，深化產(chǎn)教融合，拓展思政教育新維度，凝聚大中小一體化思政教學合力，增強院校互動、校企聯(lián)動，為科教興市、人才強市注入思政動能，開創(chuàng)思政工作高質(zhì)量發(fā)展新局面。
